GEN Koleji: 2026 AYT, Ezbercileri Eledi

ÖSYM bu yıl da müfredat dışına çıkmadı, ancak ‘bilgiyi” kullanabilen ve zamanı iyi yöneten öğrencileri seçti.

40 yıldır binlerce öğrenciyi en başarılı üniversitelere yerleştiren okulların başında gelen GEN Koleji Bölüm Başkanlarının, 2026 Alan Yeterlilik Testine (AYT) ilişkin değerlendirmeleri;

“Sınavın genel olarak MEB müfredatına bağlı, kazanım temelli ve öğrencilerin bilgiyle birlikte analiz, yorumlama ve işlem becerilerini ölçen bir yapıda olduğunu ortaya koymaktadır.

ÖSYM soru tarzlarının korunduğu, bununla birlikte yeni nesil ve günlük hayatla ilişkilendirilen soruların da yer aldığı; öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerinin değil, kavramsal düşünme, dikkat, işlem disiplini ve okuduğunu anlama becerilerinin de belirleyici olduğu görülmektedir.

Bu çerçevede sınavın, müfredata sadık kalmakla birlikte ezber bilgiyi değil; bilgiyi yorumlayabilen, güncel hayatla ilişkilendirebilen ve disiplinler arası bağlantı kurabilen adayları ödüllendiren bir sınav yapısı ortaya koymuştur”

GEN KOLEJİ MATEMATİK BÖLÜMÜ

Klasik soru geleneği ve işlem gücü ön plandaydı

ÖSYM’nin klasikleşmiş soru tarzlarını koruduğu, ancak işlem yeteneği ve günlük hayat problemlerini içinde barındıran yeni nesil soruların da içerisinde yer aldığı, öğrencilerin analitik becerilerini titizlikle ölçtüğü dengeli bir sınav olmuştur.

Sınavın ilk bölümünü oluşturan ve TYT konularını da kapsayan sorularda bu yıl işleme dayalı yapının daha ön planda olduğu görülmüştür.

Öğrencilerimiz bu sorularda doğru mantığı kurmanın yanı sıra, dikkatli olmak ve işlem takibi yapmak durumunda kalmışlardır.

Bu durum, sınavda zaman yönetiminin ve işlem genel kültürünün ne kadar belirleyici olduğunu bir kez daha kanıtlamıştır.

AYT Matematik testinin genel omurgasını incelediğimizde, her sene çıkmasına alışık olduğumuz, ÖSYM’nin klasikleşmiş soru tarzlarının bu yıl da ağırlığını koruduğunu görmekteyiz.

Müfredat dışı veya tamamen sürpriz olarak nitelendirilebilecek bir soru modeline rastlanmamıştır.

Yıl boyunca geçmiş yıl sorularını analiz eden kurumumuzun yaptığı denemeleri düzenli takip eden öğrencilerimiz için bu sorular tanıdık ve çözülebilir niteliktedir.

Limit, Türev, İntegral ve Trigonometri gibi AYT’nin ayırt edici konularında, kavramsal bilgi ile işlem becerisi bir arada sorgulanmıştır.

Geometri ve analitik geometri soruları, salt formül ezberinin ötesine geçmiş olup sadece formül bilgisi yeterli olmamış; görsel analiz, şekil yorumlama ve yine dikkatli işlem yapma becerisi aranmıştır.

Soruların genel olarak öğrencilerin analitik düşünme becerisini ve harfiyen yapılması gereken işlem disiplinini ölçtüğü gözlemlenmiştir.

Özetle; 2026 AYT Matematik testi müfredat kazanımlarına sadık kalınan, ancak işlem pratiği yüksek, soru kalıplarına aşina ve analitik yorum becerisi güçlü öğrencileri ön plana çıkaracak nitelikte dengeli bir sınav olmuştur.

GEN KOLEJİ FİZİK BÖLÜMÜ

Kavramsal derinlik ve MEB kazanımları öne çıktı

Bu yılki sınav, işlem yeteneğinden ziyade fiziksel yasaların teorik mantığını ölçen, orta zorlukta ve dengeli bir yapıya sahipti.

Sınavın soru dağılımında mekanik grubundan bağıl hareket, iş, güç ve enerji ile atışlar konuları yer alırken; tork ve denge prensipleri de yine kavramsal boyutuyla test edildi.

11.sınıftan elektromanyetizma ünitesine de her yıl olduğu gibi yer verildi. Adayların en çok soruyla karşılaştığı alanlardan biri olan çembersel hareket konusundan bu yıl 2 soru birden tercih edilmesi, dairesel dinamiklerin sınavdaki ağırlığını artırdı.

12. sınıf müfredatının güçlü bir şekilde hissedildiği sınavda; atom fiziği, fotoelektrik olay ve modern fiziğin teknolojideki uygulamaları gibi doğrudan saf bilgi ve güncel bilimsel çıktıları sorgulayan üniteler ön plana çıktı.

Özetle, formül ezberine dayalı ve karmaşık sayısal hesaplamalar barındıran soruların yok denecek kadar az olduğu 2026 AYT Fizik testinde; MEB ders kitaplarındaki sözel detayları, ispatları ve teknolojik uygulamaları dikkatle inceleyen, konunun özünü kavramış adayların avantaj sağlayacağı net bir şekilde görülmektedir.

GEN KOLEJİ KİMYA BÖLÜMÜ

Sorular, donanımlı öğrencileri ayırt eden akademik bir yapıda kurgulanmış

Organik Kimya’daki seçici bilgi soruları ve istisnai detaylarla öğrencilerin konu hâkimiyetini ayırt edici biçimde değerlendiren bir sınav olmuştur.

Sınavın genelinde hem 11. hem de 12. sınıf ünitelerin tamam olup, işlem ve hesaplama yetkinliğini ölçen sayısal ağırlıklı sorulardan oluşmuştur.

Ancak bu işlem yoğunluğunun yanı sıra, özellikle 12. sınıf Organik Kimya ünitesinden gelen 4 adet doğrudan bilgi sorusu sınavın temel eleyici noktalarını belirlemiştir.

Sınavın ayırt edici karakterini ise her iki sınıf düzeyindeki konularda yer alan istisnai durumlar ve özel detaylar oluşturmuştur.

Özetle; sınav, sadece genel kuralları ve formülleri uygulayabilenleri değil, müfredatın derinliğindeki teorik istisnalara tam anlamıyla vakıf olan donanımlı öğrencileri ayırt edecek akademik bir yapıda kurgulanmıştır.

Genel itibarıyla kazanımları ele alan orta seviyede bir sınav olduğu söylenilebilir.

GEN KOLEJİ BİYOLOJİ BÖLÜMÜ

MEB kazanımlarına ve temel biyoloji bilgisine hâkim öğrenciler öne çıktı

2026 AYT Biyoloji testi, öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerini değil, aynı zamanda analiz, yorumlama ve kavramlar arasında ilişki kurma becerilerini de ölçen bir sınav olarak karşımıza çıkmıştır.

Soruların büyük bölümü, biyolojinin temel prensiplerini anlayan ve konular arasında bağlantı kurabilen öğrenciler için ulaşılabilir düzeydedir.

Geçmiş yıllarla karşılaştırıldığında testin zorluk düzeyi orta-orta üst seviyede değerlendirilebilir. Çeldiricileri güçlü birkaç soru, öğrencilerin dikkat ve yorum becerilerini ön plana çıkarmıştır.

Bununla birlikte, düzenli konu tekrarı yapan, MEB kazanımlarına hâkim ve yeni nesil soru tarzlarına alışkın öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav olmuştur.

GEN KOLEJİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ

Ezberlenen bilgiyi hatırlamaktan çok, bilgiyi yorumlayabilen ve dönemler arasında ilişki kurabilen öğrencileri öne çıkardı.

2026 AYT Türk Dili ve Edebiyatı testi genel olarak değerlendirildiğinde, sınavın bilgi ve yorum becerisini birlikte ölçen, seçiciliği yüksek bir sınav olmuş.

Soruların bazıları incelendiğinde ve öğrencilerin yorumlarına bakıldığında özellikle Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı, Divan Edebiyatı, Millî Edebiyat, Tanzimat ve Servet-i fünun dönemleri ve geçiş dönemi eserlerine ilişkin sanatçı-eser bilgisi ile dönem özelliklerini ölçen soruların ön plana çıktığı görülmektedir.

Ayrıca şiir bilgisi, nazım biçimleri, edebî sanatlar ve metin yorumuna dayalı sorular da sınavın önemli bir bölümünü oluşturmuş.

Sınavda yalnızca doğrudan bilgi ölçen sorular değil, öğrencilerin dönemler arasında karşılaştırma yapabilmelerini, verilen metinden hareketle sanatçı veya dönemi tespit edebilmelerini gerektiren yorum ağırlıklı sorulara da yer verilmiş.

Anlam ve paragraf sorularında ise metni dikkatli okuma, çıkarım yapma ve yorumlama becerileri ön plana çıkmış.

Özetle sınavın; düzenli tekrar yapan, edebî dönemleri bütüncül şekilde öğrenen ve ÖSYM’nin son yıllardaki yeni nesil soru anlayışına hâkim olan öğrenciler açısından yapılabilir düzeyde olduğu; buna karşılık yalnızca ezbere dayalı çalışan öğrenciler için ise zorlayıcı ve ayırt edici bir nitelik taşıdığı söylenebilir.

GEN KOLEJİ TARİH BÖLÜMÜ

Harita ve kavram bilgisine hakim, neden sonuç ilişkisi kurabilen başarılı oldu

2026 AYT Edebiyat-Sosyal 1 bölümünde yer alan tarih soruları, harita bilgisi, kavram hâkimiyeti, yorumlama ve kronolojik sıralama becerilerini ölçen bir yapıda hazırlanmıştır.

Soru dağılımının dengeli olduğu sınavda, ayrıntılı ezber bilgiden ziyade temel kavramlara hâkim olan ve bu bilgileri yorumlayarak kullanabilen öğrencilerin öne çıkacağı bir yapı dikkat çekmektedir.

Sosyal-2 bölümünde yer alan tarih sorularının orta düzey zorlukta olduğu görülmektedir. Soru dağılımı Osmanlı Tarihi ve İnkılap Tarihi konuları çerçevesinde dengeli bir şekilde oluşturulmuş; kavram bilgisine hâkim, neden-sonuç ilişkisi kurabilen ve ÖSYM’nin önceki yıllardaki soru tarzlarına aşina öğrencilerin avantaj sağlayacağı bir sınav yapısı ortaya çıkmıştır.

2026 AYT tarih sorularında salt bilgiye dayalı yaklaşımın yeterli olmadığı; başarıyı belirleyen temel unsurların kavramsal bilgi, harita okuryazarlığı, kronolojik düşünme becerisi ve neden-sonuç ilişkisi kurabilme yetkinliği olduğu görülmektedir.

GEN KOLEJİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ

Soyut bilgi değil, somut bağlantı kuran kazanacak; harita analiziyle grafik yorumunu birleştiren aday fark yaratacak

2026 AYT Sosyal Bilimler-1 testindeki Coğrafya soruları; doğa, insan, ekonomi ve mekânsal ilişkileri bütüncül bir bakış açısıyla ele almıştır.

Özetle, Sorular yer altındaki madenden (feldispat) gökteki güneşe (enerji), canlılardan (biyoçeşitlilik) insan medeniyetine (kültür ve nüfus) kadar coğrafyanın tüm unsurlarının birbiriyle nasıl bir zincirleme ilişki içinde olduğunu kanıtlar niteliktedir.

Sosyal Bilimler-2 testi; müfredattaki “Beşerî Sistemler”, “Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler” ile “Çevre ve Toplum” ünitelerine dengeli bir şekilde dağılmıştır.

Sınavın genel karakteri; saf ezber bilgiyi ölçmek yerine, coğrafi kavramları güncel dinamiklerle harmanlayan ve mekânsal analiz (harita okuryazarlığı) gerektiren bir yapıdadır.

Test genel olarak orta güçlükte tasarlanmış olup, ayırt edici (seçici) sorular kavramsal yanılgıları ve grafik yorumlama becerilerini sorgulayan konulardan seçilmiştir.

Doğrudan net kazanım bilgisi ve disiplinler arası ortak konuları içerirken (Tarih-Coğrafya ilişkisi), Harita okuryazarlığı ve temel coğrafi neden-sonuç ilişkilerini kurabilme becerisini ölçümlemiştir.

Öğrencilerin günlük hayattaki kavramları akademik bilgiyle doğru eşleştirmesini ve grafik verilerini hatasız analiz etmesini gerektiren sorular ayırt edici olmuştur. (Ekonomik Faaliyetler, Gelişmişlik Kriterleri, Arazi Kullanımı)

ÖSYM, son yıllarda olduğu gibi bu sınavda da “Çevre ve Toplum” ünitesine ciddi bir ağırlık vermiştir. Arazi planlaması, sürdürülebilirlik ve geri dönüşüm gibi konular doğrudan küresel gündemle paralel şekilde sorulmuştur.

Sorularda çevre bilinci ve ekolojik dengeye yönelik eleştirel düşünme becerisi ön plandadır.

Kültür merkezleri ve küresel ticaret yolları üzerinden öğrencilerin dünya haritası üzerindeki hakimiyeti sınanmıştır.

Sadece lokasyon bilmek yetmemekte, o lokasyonun fiziki veya beşeri özelliklerinin medeniyetlerin gelişimi üzerindeki etkisi sorgulanmaktadır.

Sınavın en seçici yönü, öğrencilerin sıklıkla düştüğü kavram yanılgılarını şıklarda çeldirici olarak kullanmasıdır.

Özellikle ülkelerin gelişmişlik düzeyleri okunurken, sektörel dağılım grafiklerindeki oranların gelişmişlik düzeyiyle ters orantılı olduğunu fark etme becerisi ölçülmüştür.

GEN KOLEJİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ BÖLÜMÜ

Kavramsal bilgi ile yorum becerisini birlikte ölçen ve muhakeme gücü yüksek öğrencileri öne çıkaran seçici bir sınav olmuştur

Sadece ezberden ziyade, akademik kavram bilgisi (terminoloji) ile paragraf okuma/anlama becerisini harmanlayan dengeli ve hibrit bir yapı sergilemiştir.

Orta zorluk seviyesinde seyreden sınavda, güçlü çeldiriciler ve metin içi muhakeme basamakları seçiciliği artıran temel unsurlar olmuştur.

Sene başından itibaren sistematik çalışarak temel literatüre, siyer, inaç esasları, fıkıh ve ahlak konularına hakim olan ve muhakeme gücü yüksek öğrencilerin fark yarattığı nitelikli bir alan sınavı niteliğindedir.

GEN KOLEJİ FELSEFE BÖLÜMÜ

Yorumlama becerisinin yanı sıra güçlü bir kavramsal altyapı ve alan bilgisi gerektiren yapısıyla dikkat çekti.

2026 AYT Felsefe Grubu testi, öğrencilerin yalnızca okuduğunu anlama ve yorumlama becerilerini değil, aynı zamanda alan bilgilerini ve temel kavramlara yönelik hâkimiyetlerini de ölçmeyi amaçlayan bir yapıda hazırlanmıştır.

Soruların büyük bölümü paragraf temelli olmakla birlikte, metinlerden doğru çıkarımlarda bulunabilmek için felsefe, sosyoloji, psikoloji ve mantık alanlarına ilişkin temel bilgi birikimine ihtiyaç duyulmuştur.

Testte yer alan sorular incelendiğinde, yalnızca yorum gücüyle çözülebilecek soru sayısının sınırlı olduğu görülmektedir.

Soruların önemli bir kısmı, öğrencilerin konu kazanımlarına ne ölçüde hâkim olduklarını ve temel kavramları doğru ilişkilendirebilme becerilerini ölçmüştür.

Bu nedenle düzenli ve programlı bir hazırlık süreci geçiren, kavramsal altyapısını güçlendiren öğrencilerin avantaj sağlayacağı bir sınav yapısı öne çıkmıştır.

Genel olarak değerlendirildiğinde, 2026 AYT Felsefe Grubu testi bilgi ve yorum becerisini dengeli biçimde harmanlayan, öğrencilerin hem akademik birikimlerini hem de analitik düşünme yetkinliklerini ölçen bir sınav niteliği taşımaktadır.

Gümüşhane Üniversitesi Kalkındırma Vakfı (GÜKAV) Yönetim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Kenan Aydın, vakfın son 8 ayda Gümüşhane Üniversitesi öğrencilerine ve akademik çalışmalarına toplam 1 milyon 467 bin 500 TL nakdi destek sağladığını açıkladı.

Gümüşhane Üniversitesi’nin 18. kuruluş yıl dönümü vesilesiyle önemli açıklamalarda bulunan Aydın, üniversite bünyesinde kurulacak olan Teknopark ve Girişim Ofisi projelerine de kurucu paydaş olarak destek vereceklerini belirtti.

Gümüşhane Üniversitesi Kalkındırma Vakfı (GÜKAV) Yönetim Kurulu, aylık olağan toplantısını gerçekleştirdi.

Toplantının ardından yazılı bir açıklama yapan GÜKAV Yönetim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Kenan Aydın, vakfın son 8 ayda Gümüşhane Üniversitesi’ne sağladığı maddi destekleri, üniversitenin kurumsal gelişim projelerini ve geleceğe yönelik stratejik hedeflerini kamuoyuyla paylaştı.

Gümüşhane Üniversitesi’nin 31 Mayıs 2008 tarihinde kurulduğunu ve 18 yaşını tamamlayarak olgunluk dönemine girdiğini belirten Aydın, kurumlara emek veren tüm isimleri anarak teşekkürlerini iletti.

“Gümüşhane Üniversitesi Yetişkinlik Dönemine Geçiyor”

Üniversitenin kuruluş sürecine değinen Prof. Dr. Kenan Aydın, şu ifadeleri kaydetti: “Bilindiği üzere; Gümüşhane Üniversitesi 31 Mayıs 2008 tarihinde kurulmuş olup, 18 yaşını tamamlamış bulunmaktadır.

Hukuk açısından bakınca 18 yaş ile yetişkinlik dönemi başlamaktadır. Bu anlamda üniversitemiz de gençlik dönemini tamamlayarak yetişkinlik ve olgunluk dönemine, daha verimli olabileceği bir aşamaya geçiyor.

Bugünlere gelmek kolay olmadı. Arkasında birçok kişi ve kurumun emek ve katkıları bulunmaktadır. Bu itibarla; Mühendislik Fakültesi ve Meslek Yüksekokulu olarak Karadeniz Teknik Üniversitesi’ne bağlı hizmet verilen yıllar ile kuruluş öncesi yoğun çabalar dikkate alınarak üniversitemizin bugünü ve geleceği değerlendirilmelidir.

Öncelikle bu çok değerli çabalara minnet ve şükran duygularımı ifade etmek isterim.”

Aydın, kuruluş sürecindeki katkılarından dolayı Gümüşhane Valiliği, Gümüşhane Belediyesi, üniversite müteşebbis heyeti, sivil toplum kuruluşları, meslek kuruluşları ile eski bakanlardan Mustafa Oltan Sungurlu’ya teşekkür ederek sağlıklı ömürler diledi.

Hayatını kaybeden eski milletvekili merhum Lütfi Doğan’ı rahmetle anan Aydın, uzun yıllar Gümüşhane Meslek Yüksekokulu müdürlüğü yapan Hüseyin Soydaş’a ve geçmişten bugüne görev yapan tüm rektörlere şükranlarını sundu.

“Vakıf Desteği Devlet Üniversiteleri İçin Büyük Avantaj”

Dünyadaki ve Türkiye’deki üniversite vakıflarının finansal bağımsızlık üzerindeki önemini vurgulayan GÜKAV Başkanı Kenan Aydın, Harvard, Stanford ve Cambridge gibi dünya devlerinin devasa bağış fonlarıyla Ar-Ge çalışmaları yürüttüğünü, ihtiyaç sahibi öğrencilere burs verdiğini aktardı.

Türkiye’de de Koç, Sabancı, Kadir Has üniversiteleri ile İstanbul Ticaret Odası ve Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği gibi güçlü vakıf üniversitelerinin yanında;

Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi ve Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi gibi güçlü vakıflara sahip devlet üniversitelerinin de bulunduğuna dikkati çeken Aydın, şu değerlendirmede bulundu:

“Özellikle vakıf desteğine sahip devlet üniversiteleri; eğitim-öğretim kalitesinin artırılması, bilimsel çalışmalar için destek sağlanması ile öğrenci ve akademisyenlerin desteklenmesi yönünden büyük avantajlar elde etmektedirler.

Bu üniversitelerin büyük bir kısmı geniş akademik destek ve köklü mezun ağlarına sahiptirler. Bu da süreç içerisinde gerçekleşmektedir.

Doğaldır ki yeni kurulan ve emekleme aşamasında olan devlet üniversiteleri, biraz önce sözünü ettiğimiz güçlü vakıf desteğine sahip devlet üniversiteleri kadar imkânlara sahip değillerdir. Oysa aynı kulvarda yarışmaktadırlar.”

8 Ayda 1 Milyon 467 Bin 500 TL Nakdi Destek Sağlandı

Gümüşhaneli iş insanları, bürokratlar ve hayırseverlerin bir araya gelerek GÜKAV’ı kurduğunu hatırlatan Kenan Aydın, vakfın kurucularından vefat eden Avukat Rafet Ataç ile iş insanı Atilla Kesler’e rahmet diledi.

Vakfın kurumsal hamileri olan Gümüşhane Sanayici ve İşadamları Derneği (GÜSİAD) Başkanı Yüksel Yalçın’a ve Gümüşhane Kültür ve Yardımlaşma Derneği Başkanı Metin Akagün’e teşekkür eden Aydın; Muammer Beyaz, Celal Akın, Cahit Karakullukçu, Yüksel Hamzaoğlu ve Soner Keleş başta olmak üzere tüm hayırsever iş insanlarına şükranlarını sundu.

Vakıf yönetim kurulu üyeleri Kenan Aydın, Muammer Beyaz, Yüksel Yalçın, Celal Akın, Hasan Tahsin Bostancı, Fahri Terzi ve Çetin Işık’ın katılımıyla yapılan toplantıda alınan kararları ve son 8 ayda yapılan harcamaların kalemlerini şu şekilde sıraladı:

Gümüşhane Üniversitesi bünyesindeki öğrencilere burs desteği: 600.000 TL
• Nitelikli akademik yayın desteği: 670.000 TL
• Başarılı öğrencilere ödül: 26.000 TL
• Öğrencilere sosyal ve kültürel katkı: 40.000 TL
• Proje Pazarı etkinliğine destek: 100.000 TL
• Şiran Meslek Yüksekokulu öğrencilerine ödül: 31.500 TL
• Toplam Destek Tutarı: 1.467.500 TL

Teknopark ve Girişim Ofisi İçin Ortaklık Kararı

Toplantıda Gümüşhane’de vakfa sürekli gelir getirecek kalıcı bir eserin kazandırılması yönünde araştırma yapılması kararının alındığını belirten Prof. Dr. Kenan Aydın, Gümüşhane Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Oktay Yıldız’ın başlattığı Teknopark kurma çalışmalarına tam destek vereceklerini ilan etti.

Aydın, Teknopark projesinin öncüsü olarak önerilen “Girişim Ofisi” kurulması sürecinde, talep gelmesi halinde GÜKAV’ın kurucu paydaş olmasının kararlaştırıldığını ifade etti.

Aydın, 2026 yılının Nisan ayında üniversitede düzenlenen akademik yayınların teşviki ile akademik yükseltme programına vakıf yönetimi olarak katılım sağladıklarını da ekledi. GÜKAV’ın daha da güçlenmesi için tüm dünyadaki Gümüşhaneli hayırseverlere çağrıda bulunan Aydın, sözlerini şöyle tamamladı:

“Bu vesile ile Gümüşhane Üniversitesi’nin 18. kuruluş yıl dönümünü kutlar, üniversitemizin eğitim öğretim ve araştırma faaliyetleri yanında ilimize ve bölgemize çok önemli ekonomik, sosyal ve toplumsal faydalar sağlayacağına olan inancımızla nice başarılara imza atmasını dilerim.

Gümüşhane Üniversitesi’nin akademik birikimi ile üniversite-sanayi iş birliği deneyimine sahip, iletişim yeteneği yüksek, yöremizin insanı genç ve dinamik rektörü Prof. Dr. Oktay Yıldız ve ekibine başarılar dilerim.”

Dijital dönüşümün öncü kurumlarından Uyumsoft Kurumsal İş Sistemleri ve Teknolojileri A.Ş.
ile Yalova Serbest Muhasebeci Mali Müşavirler Odası (Yalova SMMMO), mali müşavirlerin
dijitalleşme süreçlerini hızlandıracak stratejik bir iş birliği protokolüne imza attı.

Meslek
mensuplarının teknolojik yetkinliklerini artırmayı hedefleyen bu adım, sektöre yeni bir soluk
getirmeye hazırlanıyor.

Dijital dönüşümde yeni dönem.

Yalova SMMMO Başkanı Özkan Yalçın, Başkan Yardımcısı ve Oda Sekreteri Kenan
Karabağ, Oda Üyesi Gökhan Ertaş ve Uyumsoft Kurumsal Satış Takım Lideri Erdi Fıstıkçı’nın
katılımıyla gerçekleşen imza töreninde, iş birliğinin temel taşı “sürdürülebilir dijitalleşme”
olarak belirlendi.

Protokol ile oda üyelerine sadece avantajlı ürünler sunulmakla
kalınmayacak, aynı zamanda eğitim ve farkındalık çalışmalarıyla mesleki gelişim
desteklenecek.

“Mali müşavirlerimizin geleceğine yatırım yapıyoruz”

Törende konuşan Uyumsoft Kurumsal Satış Takım Lideri Erdi Fıstıkçı, iş birliğinin önemine
şu sözlerle dikkat çekti:

“Mali müşavirlerimizin dijital dünyaya hızlı, kolay ve avantajlı bir şekilde adapte olmaları en
büyük önceliğimiz. Yalova SMMMO ile imzaladığımız bu protokol sayesinde meslek
mensupları, iş süreçlerini optimize ederken; mevzuatla tam uyumlu, en gelişmiş e-dönüşüm
yazılımlarını ve dijital iş araçlarını ayrıcalıklı bir şekilde kullanma fırsatı bulacaklar.

Ülke genelindeki dijital dönüşüm vizyonumuz kapsamında meslek odalarıyla omuz omuza
yürümeye devam edeceğiz.”

Bu iş birliği, Yalova’daki mali müşavirlerin dijital ekosisteme entegrasyonunu güçlendirirken,
bölgedeki ekonomik döngünün dijitalleşmesine de doğrudan katkı sağlayacaktır.

Tezmaksan Akademi’den eğitimi sanayinin ihtiyaçlarıyla buluşturan AB Projesi

Eğitimi sanayinin güncel ihtiyaçlarıyla aynı zeminde buluşturmayı amaçlayan
Tezmaksan Akademi, bu vizyon ile Erasmus+ K210 VET kapsamındaki “Dijital,
Yapay Zekâ ve Girişimcilik Becerileriyle Mesleki Eğitimde Yenilikçi Adımlar”
isimli bir AB Projesine dahil oldu.

Tezmaksan Grup CEO’su Hakan Aydoğdu,
“Proje sahip olduğumuz bilgi ve deneyimi uluslararası paydaşlarla
paylaşmamıza imkan sağladı.

Bu sayede mesleki eğitimi teknolojiyle erken
yaşta temas eden, sürdürülebilir ve ölçeklenebilir bir modele dönüştürmeyi

hedefliyoruz” dedi.

2015 yılında nitelikli insan kaynağı yetiştirme vizyonuyla hayata geçirilen Tezmaksan
Akademi, kuruluşundan bu yana talaşlı imalat, CNC, otomasyon ve yazılım
alanlarında gerçekleştirdiği eğitimlerle, sektörün dönüşümüne öncülük ediyor.

Yüz yüze eğitimlerin yanı sıra hibrit ve online modellerle erişimini her yıl genişleten
Tezmaksan Akademi, binlerce öğrenciye ve sektör çalışanına doğrudan dokunuyor.

Tezmaksan Akademi, seminer ve teknik atölye çalışmalarıyla da gençlere hem
mesleki beceri kazandırıyor hem de kariyer yolculuklarına yön veriyor.

Tezmaksan Akademi, üniversite–sanayi iş birliğinin önemini vurguluyor
Marmara, Türk-Alman ve İstanbul Gedik Üniversiteleri ile iş birlikleri gerçekleştiren
Tezmaksan Akademi; takım tezgâhları, otomasyon ve üretim teknolojileri derslerini
müfredata entegre ederek, öğrencilere uygulamalı eğitimlerle sanayi ortamını daha
öğrencilik döneminde deneyimleme fırsatı sunuyor.

Bu iş birliklerinin, Ar-Ge
projelerinden yüksek lisans ve doktora tez çalışmalarına, kariyer günlerinden sektörel
sertifika programlarına uzanan geniş bir etki alanı oluşturduğuna dikkat çeken
Tezmaksan Grup CEO’su Hakan Aydoğdu, “Tezmaksan Akademi,
üniversite–sanayi iş birliğinin önemini somut uygulamalarla ortaya koyuyor ve bu
modeli sürdürülebilir hale getiren örnek yapılardan biri olarak öne çıkıyor” dedi.

Mesleki eğitimde uluslararası ortak bir vizyon inşa ediliyor
Bu birikimin uluslararası boyuta taşındığı en güncel adımın Erasmus+ KA210 VET
kapsamında yürüttükleri “Dijital, Yapay Zekâ ve Girişimcilik Becerileriyle Mesleki
Eğitimde Yenilikçi Adımlar” projesi olduğunu ifade eden Aydoğdu, “İnönü Mesleki ve
Teknik Anadolu Lisesi’nin koordinatörlüğünde gerçekleştirdiğimiz proje kapsamında,
Tezmaksan Akademi ile Fransa’dan Lycée Professionnel Augustin Hébert,
İspanya’dan CIFP Andra Mari LHII’yi güçlü bir endüstri ortağı olarak bir araya
getirdik. Projenin ilk uluslararası toplantısını 25–27 Kasım 2025 tarihleri arasında

İstanbul’da gerçekleştirdik ve ocak ayı itibarıyla resmi olarak uygulama sürecine
başladık.

Toplantımızda, proje hedeflerine, iş paketlerine ve uygulama takvimleri
üzerinde ortak bir vizyon geliştirdik. İstanbul programımızı, mesleki eğitimin dijital
dönüşümünü farklı boyutlarıyla ele alan teknik ve kurumsal ziyaretlerle
zenginleştirdik.

Rami Kütüphanesi’nde çağdaş öğrenme alanlarını ve dijital araştırma
ortamlarını inceledik; MESS Teknoloji Merkezi’nde Endüstri 4.0 uygulamaları,
otomasyon sistemleri ve yeni nesil eğitim modellerini yerinde gözlemledik.

İstanbul
Teknik Üniversitesi’nde kontrol ve otomasyon mühendisliği laboratuvarlarını ziyaret
ederek eğitim, araştırma ve sanayi iş birliğinin somut örneklerini paylaştık.

Bu da
endüstri odaklı eğitim ortamlarının mesleki eğitime nasıl entegre edilebileceğine dair
güçlü bir bakış açısı kazandırdı” diye konuştu.

“Gençlerin dijital çağın gerektirdiği yetkinliklerle donatılmasına katkı sağlamayı
amaçlıyoruz”

Tezmaksan Akademi ile uzun süredir eğitimi sanayinin güncel ihtiyaçlarıyla aynı
zeminde buluşturan bir yapı inşa ettiklerini belirten Hakan Aydoğdu, “Erasmus+ K210
VET kapsamında yürüttüğümüz

“Dijital, Yapay Zekâ ve Girişimcilik Becerileriyle
Mesleki Eğitimde Yenilikçi Adımlar”

AB projemiz sahip olduğumuz bilgi ve deneyimi
uluslararası paydaşlarla paylaşmamıza imkân tanıyor.

Bu sayede mesleki eğitimi
teknolojiyle erken yaşta temas eden, sürdürülebilir ve ölçeklenebilir bir modele
dönüştürmeyi hedefliyoruz.

Önümüzdeki dönemde ortaklaşa geliştirilecek eğitim
içerikleri ve yeni uygulama alanlarıyla, gençlerin dijital çağın gerektirdiği yetkinliklerle
donatılmasına katkı sağlamayı amaçlıyoruz” dedi.

“Her Kızımız Bir Yıldız” ile

20 Yılda 6 Bin 232 Öğrenciye Destek Sağladı!

Ağır ticari araç endüstrisinin öncü firması Mercedes-Benz Türk, üretim
gücüyle olduğu kadar toplumu ve endüstriyi destekleyici çalışmalarıyla da
öne çıkmaya devam ediyor.

2004 yılında 17 ilde 200 kız öğrencinin
desteklenmesi ile başlayan “Her Kızımız Bir Yıldız” projesi 20’nci yılını
kutluyor. Kısa sürede Türkiye’de örnek projeler arasına adını yazdıran proje
ile 63 ilden toplamda 6 bin 232 öğrenciye yaklaşık 20 bin burs sağlandı.

“Her Kızımız Bir Yıldız” projesinde artık her yıl 750 lise öğrencisi ve yaklaşık 250
üniversite öğrencisi olmak üzere toplamda 1.000 öğrenciye destek veriliyor.

Proje evrildikçe de güzelleşti.

Şirket olarak bu projeyi gönülden sevdiklerini söyleyen Mercedes-Benz Türk
İcra Kurulu Başkanı Süer Sülün, “Aslında dezavantajlı olan kız çocuklarımızın
meslek liselerinde eğitimi ve daha sonra da bizim kendi ekosistemimizin
içinde veya dışında istihdama katılmaları amacıyla yola çıkmıştık.

Yıllar içerisinde proje fikrimiz biraz evrildi. Türkiye’nin dört bir yanından başarılı ve
dezavantajlı kız öğrencileri destekliyoruz. Hakikaten çok gururluyuz. Proje
evrildikçe de güzelleşti.

Tam 20 yıldır ‘Her Kızımız Bir Yıldız’ ile amacımız
sadece burs ve eğitim desteği vermek değil, kız çocuklarımızın daha sonra
istihdama katılmalarını, iş hayatına dahil olmalarını da hedefliyoruz” dedi.

Türkiye ağır ticari araç endüstrisinin öncü firması Mercedes-Benz Türk, yenilikçi
ürünleri ve üst düzey hizmet anlayışıyla yakaladığı başarıyı topluma katkı sağlayan
sosyal fayda projeleri ve destekleriyle taçlandırmaya devam ediyor.

Kadının toplumda her alanda hak ettiği güce kavuşması için eğitim ve istihdam
programlarını aralıksız sürdüren şirket, önemli bir eşiği daha geride bıraktı.
Mercedes-Benz Türk’ün Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği (ÇYDD) iş birliğiyle
2004 yılında başlattığı “Her Kızımız Bir Yıldız” programı, 20’nci yılını kutluyor.

Hem eğitim desteği hem de mesleki destek sağlanıyor!
2004 yılında 17 ilde 200 kız öğrencinin desteklenmesi ile başlayan ve kısa sürede
Türkiye’ye örnek projeler arasına adını yazdıran “Her Kızımız Bir Yıldız”

programı ile kız öğrencilere burs imkanlarının yanı sıra kişisel ve mesleki gelişimlerine
yönelik hazırlanan çeşitli eğitim imkanları da sağlanıyor. Ayrıca “Her Kızımız Bir
Yıldız” programını tamamlayan öğrenciler Mercedes-Benz Türk ve Mercedes-Benz
Türk’ün bayi ağı bünyesinde çalışma imkânı da bulabiliyor.

2004 yılından bu yana
63 ilden toplamda 6 bin 232 öğrenciye yaklaşık 20 bin burs verilen program
kapsamında her yıl 750 lise öğrencisi ve yaklaşık 250 üniversite öğrencisi olmak
üzere toplamda 1.000 öğrenciye destek veriliyor.

Sadece lise öğrenimi sırasında
desteklenen söz konusu 6 bin 232 kız öğrencinin yanı sıra 2006 yılından itibaren
liseden mezun olup üniversiteye yerleşen öğrenciler de üniversite hayatları
boyunca destek almaya başladı.

“Her Kızımız Bir Yıldız” programı kapsamında

bugüne kadar toplamda yaklaşık 1.100 öğrenci lise öğrenimlerine ek olarak
üniversite hayatlarında da desteklenmiş oldu. 13 yıldır “Geleneksel İstanbul
Ziyareti” kapsamında her yıl 25 kız öğrenci olmak üzere toplamda 325 kız öğrenciyi
İstanbul’da ağırladı.

Mercedes-Benz Türk ve Çağdaş Yaşamı Destekleme
Derneği olarak, 2018-2021 yılları arasında da 300’ü aşkın yıldız kız öğrenciye kodlama
eğitimi sağladı. Program kapsamında geçtiğimiz yıl 750 lise öğrencisi Pakodemy
uygulamasından yararlandırılarak, okul derslerine destek sağlandı.

Proje evrildikçe güzelleşiyor!

Şirket olarak bu projeyi gönülden sevdiklerini söyleyen Mercedes-Benz Türk İcra
Kurulu Başkanı Süer Sülün, “Aslında dezavantajlı olan kız çocuklarımızın meslek
liselerinde eğitimi ve daha sonra da bizim kendi ekosistemimizin içinde veya
dışında istihdama katılmaları amacıyla yola çıkmıştık. Yıllar içerisinde proje fikrimiz
biraz evrildi. Hakikaten çok gururluyuz.  Proje evrildikçe de güzelleşti. Şu anda 63
ilde 1.000 kız öğrencimiz var, her yıl mezun olan öğrencilerimizin yerine yenilerini
ekliyoruz.

Bunların yaklaşık 750 tanesi ortaöğretim lisede, 250 tanesi de
üniversitede. Türkiye’nin her yerinden Anadolu liseleri ve fen liselerindeki kız
çocuklarımıza da destek olmaya çalışıyoruz.

Bu tabii projenin biraz çevresini ve
çehresini de değiştirdi. Çok, hakikaten çok gururluyuz” dedi. Geçen sene 63 kız
öğrencinin üniversiteyi kazandığını vurgulayan Süer Sülün, “15 kız öğrencimiz tıp
fakültesini kazandı. Dolayısıyla bu projedeki toplam tıp öğrencisi ve doktor sayımız
21’e ulaştı. Proje evrildikçe de güzelleşti.

Tam 20 yıldır ‘Her Kızımız Bir Yıldız’ ile
amacımız sadece burs ve eğitim vermek değil, kız çocuklarımızın daha sonra
istihdama katılmalarını, iş hayatına dahil olmalarını da hedefliyoruz. Diğer ülkelerle
karşılaştırdığımız zaman kadın çalışan sayısı oldukça az.

Hele bizim gibi ağır sanayi tarafında oldukça az. Bizim bu sayıları artırmak için ciddi                                        emeklerimiz, ciddi çabalarımız var. Özellikle mavi yakada, sahada kadın sayımızı artırmaya                           uğraşıyoruz” dedi.

Bayi ve fabrikalarımızda istihdam sağlamaya çalışıyoruz! “Her Kızımız Bir Yıldız”ın                                                     dışında da eğitime destek verdikleri projeler olduğunu
ifade eden Mercedes-Benz Türk İcra Kurulu Başkanı Süer Sülün, şöyle devam
etti: “Mühendisliğin Yıldızları diye bir başka programımız çatısı altında yine kız
öğrencilerimiz var, onlarla da gurur duyuyoruz.

O daha genç bir proje ama her yıl 5
tane kadın mühendis olmak üzere destek verdiğimiz öğrencimiz var. İlk
mezunlarımızı verdik. Bu, Boğaziçili Mühendis Yıldızlarımız da diğer
öğrencilerimize mentorluk yapıyor.

O da çok önemli çünkü aynı zamanda rolmodeli oluyorlar. Ayrıca Endüstri Meslek Lisesi, EML’miz Geleceğin Yıldızı projemiz var.

Toplamda 29 ilde 32 okula destek olduk, en son Ardahan’da bir
meslek lisesine daha destekte bulunduk.

Orada da laboratuvarlarımız var,
ülkemizde mesleki eğitimi destekliyoruz. Mümkün olduğunca da hem bölge
bayilerimizde hem de iki fabrikamızda istihdam sağlamaya çalışıyoruz.

Dolayısıyla
bizim sosyal fayda projelerimizin önemli bir bacağı eğitim. Bunu da böyle çok
keyifli, severek devam ettiriyoruz. Onun için de hep beraber el ele bir damla da biz
koyalım diye uğraşıyoruz.”

Mezunlarımızın 568’ini Mercedes’imiz okuttu!

Dernek olarak 35’inci yılı geride bıraktıklarını belirten Çağdaş Yaşamı
Destekleme Derneği Genel Başkanı Ayşe Yüksel ise, “Derneğimiz 1995 yılında
burs projelerine başlamış.

Önce 500 kadar üniversite öğrencisine destek olmuşuz.
Anadolu’nun farklı illerinden İstanbul’a gelen çocukları Çağdaş Yaşamı
Destekleme Derneği kucaklamış.

Onlar tabii artık 40-45 yaş arasında, meslek
sahibi, hem Türkiye’de hem dünyanın değişik ülkelerinde içinde yetiştikleri çağdaş
yaşam kültürüyle hayatlarını sürdürüyorlar.

1995’te başlayan burs projesiyle
bugüne kadar 65 bin kadın ve erkek bireyi üniversite mezunu kılmışız ki bunların
45 bini kadın. Bu 45 bin mezunun içerisinde 568 Mercedes’imizin okuttuğu
üniversite mezunu kadın var.

Bu yolculuk, bizim hikayemiz 2004 yılında başladı.
Gerçekten 20 yıl geriye dönüp baktığınız zaman kısa ama beklediğiniz zaman
uzun bir yolculuk” dedi.

2023’te 63 öğrenci üniversitelere yerleşti!

Proje kapsamında 2023 yılında 63 öğrenci üniversiteye yerleşirken bu öğrencilerin
yüzde 19’u Mühendislik, Hukuk, Diş Hekimliği ve Eczacılık fakültelerine yerleşti.
2023 yılında toplamda 15 öğrenci Tıp Fakültesine yerleşirken projenin 20’nci
yılında Tıp Fakültesinde okuyan toplam öğrenci sayısı 21’e yükseldi.

İBB ŞEHİR TİYATROLARI ÇOCUK EĞİTİM BİRİMİ’NDE EĞİTİM
ALMAYA HAK KAZANAN ÖĞRENCİLER BELLİ OLDU
İstanbul Büyükşehir Belediyesi Şehir Tiyatroları Müdürlüğü Çocuk Eğitim Birimi 2024-
2026 tiyatro sezonu sınav sonuçları açıklandı.

8 sanatçı jüri, 4 gözlemci, 2 uzman klinik psikolog, 2 raportör huzurunda gerçekleşen
iki aşamalı sınav sonucuna göre; Çocuk Eğitim Birimi’nde 2024-2026 tiyatro
sezonlarında 2 yıl boyunca eğitim almaya hak kazanan asil ve yedek öğrenci listesi
aşağıda yer almaktadır.

Listede adı bulunan asil adayların 9 Kasım 2024 tarihinde saat 10.00’da Üsküdar
Kerem Yılmazer Sahnesi’nde kayıt yaptırmaları gerekmektedir. Kazanan adayların
muhtarlık ya da e-devletten alacağı, ikametini belirten evrakla kesin kabule gelmesi
gerekmektedir. Kayıt yaptırmayan adayların yerine aşağıda belirtilen sıra gözetilerek
yedek listedeki adaylarla iletişime geçilecektir.

ASİL LİSTE
Adı Soyadı
1 Ada Serdaroğlu
2 Alya Çolak
3 Ayşe Naz Değerliyurt
4 Ayşe Nehir Koçer
5 Bade Uvalı
6 Bilge Genç
7 Burç Yalçın
8 Çınar Yener
9 Çınar Aydınoğlu
10 Efe Yonar
11 Eyva Şengül
12 Haktan Ata Küçükyücel
13 İsmail Ali Demir
14 Kuzey Küçük
15 Latife Melis Aktürk

16 Melisa Karakaya
17 Mert Lokman
18 Mert Civan Ülgensoy
19 Mevsim Hayat Yazıcı
20 Mina Elgailani Fadal Alla
21 Neva Zeynep Süleyman
22 Nil Uyğur
23 Nil Koçak
24 Nisanur Karip
25 Öykü Aydın
26 Pelin Sönmez
27 Su Şura Çakır
28 Tuna Kemal Avcıl
29 Yağmur Erdem
30 Zeynep Nil Çağlar

YEDEK LİSTE
1 Rüya Karen Tiryaki
2 Selin Topal
3 Serra Serezli
4 İpek Konukoğlu
5 Duru Öztürk
6 Ela Özmen
7 Ilgaz Eda Bozdağı
8 İncisu Baytar
9 İpek Eliz Aydoğan

sınırları kaldırıyor  ve Çift diplomayla mezun olma fırsatı yaratıyor.

Çevreci ve doğa dostu nesiller yetiştirmek amacıyla İnoSolar tarafından kurulan İleri
Nesil Okulları (İNO), 140 yıllık köklü geçmişe sahip The Barstow School ile eğitim
alanında devrim niteliğinde adımlar atmaya devam ediyor.

Türkiye’nin eğitim
vizyonunu uluslararası düzeyde güçlendirecek yaklaşımıyla İNO Barstow School,
coğrafi sınırları kaldırarak çift diplomayla mezun olma fırsatı sunuyor. İNO, The
Barstow School iş birliğiyle öğrencilere global standartlarda eğitim sunmayı ve
kültürlerarası etkileşimi teşvik ederek zengin bir öğrenim ortamı oluşturmayı
amaçlıyor.

Amerika merkezli The Barstow School, 1884 yılından beri sunduğu nitelikli eğitim
anlayışını İNO ile Türkiye’de taşıyor.

Eğitimde sınırların ötesine geçebilmek, bireylerin ve toplumların gelişimi için hayati bir
önem taşıyor. İNO Barstow School’un gerçekleştirdiği ortaklık sayesinde, öğrenciler
uluslararası standartlarda bir eğitim alarak, farklı kültürlerle etkileşimde bulunma imkanı
yakalıyor.

Dünya genelinde kabul gören diplomalara sahip olma fırsatı
Öğrenciler, Türk eğitim sistemini temel alarak 140 yıllık Barstow School müfredatını
deneyimliyor ve çift diploma ile mezun olma fırsatına sahip oluyor. İNO, hem Türk hem de
Amerikan eğitim sisteminin avantajlarını sunarak, öğrencilerin küresel bir bakış açısıyla
donatılmalarını sağlıyor. Bununla birlikte dünya genelinde kabul gören diplomalara sahip
olabilmelerinin de yolunu açıyor.

6 akreditasyon ile global standartlarda eğitim
İNO Barstow School’da çift diplomanın yanı sıra, AP programları ve anadili İngilizce olan
uzman öğretmenlerle eğitim gibi ayrıcalıklar da sunuluyor. Öğrenciler, anaokulundan liseye
kadar, 6 akreditasyon ile global standartlarda bir eğitim alıyor ve uluslararası eğitim
camiasının yüksek standartlarını karşılayabilir hale geliyor.

İNO Barstow School’un
sağladığı imkanlar arasında, öğrenci ve öğretmen değişim programları da bulunuyor; bu
da öğrencilerin farklı kültürlerden gelen bireylerle etkileşimde bulunarak, öğrenme
süreçlerini zenginleştirmelerini sağlıyor.

Uluslararası eğitimde disiplinler arası yaklaşım
İNO Barstow School, disiplinler arası çalışmalarıyla bilgiyi üretkenliğe dönüştürmeyi
hedefliyor. STEAM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik) dersleri İngilizce
verilerek, öğrencilere dünya standartlarında bir eğitim sunuluyor.

Okul, bu yaklaşımı Türk
eğitim sistemine entegre ederek öğrencilerin geniş bir perspektifle düşünmelerini ve
sadece akademik yetkinlik değil, çok boyutlu ve eleştirel düşünme becerileri kazandırmayı
da amaçlıyor.

Her öğrencinin farklı yeteneklerini keşfetmesine yardımcı oluyor
Eğitimde bütüncül bir yaklaşım benimseyen İNO Barstow School, "mind, body, character"
(zihin, beden, karakter) felsefesi doğrultusunda, her öğrencinin farklı yeteneklerini
keşfetmesine yardımcı oluyor.

Kurum; sanat, spor, yabancı diller ve bilim gibi çeşitli
alanlarda sunduğu zengin etkinliklerle, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerine alan açıyor.
Bu sayede, bireysel yeteneklerini geliştiren ve özgüven kazanan bireyler yetiştiriliyor.
“Yeni nesil liderler yetiştireceğiz”

Eğitimde sınırları kaldırarak öğrencilere global bir perspektif kazandırmanın en büyük
hedefleri olduğunu açıklayan The Barstow School Başkanı Shane Foster, “Bu iş birliğiyle,
Türk ve Amerikan eğitim sistemlerinin birleşimini sunarak yeni nesil liderler yetiştireceğiz.
Öğrencilerimizin sadece akademik başarılarla değil, sosyal sorumluluk bilinciyle de
donatılmaları için çalışıyoruz.” diyor.

İstanbul Büyükşehir Belediyesi (İBB) Şehir Tiyatroları Çocuk Eğitim Birimi, tiyatro sanatında
yetenekli ve hevesli çocuklar için iki yıllık süreyle öğrenci kaydı alıyor. Geleceğin sanatçılarını
yetiştirmek için eğitim konusuna ciddiyetle eğilen İBB Şehir Tiyatroları, 2024-2026 dönemi
için başvuruları almaya başlıyor.

Deneyimli eğitimcileri kadrosunda bulunduran Çocuk Eğitim Birimi, sahne, dans, müzik,
tasarım, sosyal beceri, dramaturgi, diksiyon alanlarında iki yıl boyunca çocuklar için özel bir
eğitim programı uyguluyor. Başvuru sonrası gerçekleştirilecek mülakatta da çocuklar
yeteneklerine göre değerlendiriliyor.

Eğitimler iki yıl boyunca ücretsiz olarak, Üsküdar Kerem Yılmazer Sahnesi’de veriliyor.

Başvurular 7 Ekim’de

Çocuk Eğitim Birimi mülakat başvuruları 7 Ekim 2024 Pazartesi günü başlayacak ve 14 Ekim
Pazartesi günü mesai bitiminde sona erecek. İki aşamalı olarak yapılacak mülakatın birinci
aşaması Üsküdar Kerem Yılmazer Sahnesi’nde 19-20 Ekim 2024 tarihlerinde, saat 10.00’da
başlayacak. Başvuru yoğunluğu olması durumunda yeni sınav tarihleri de ayrıca web sayfamız
ve sosyal medya hesaplarımızdan duyurulacak.

Birinci aşama mülakatı için adayların kendi seçecekleri bir şiir ve bir şarkıyı ezberlemeleri
gerekecektir. Birinci aşamayı geçen adayların listesi, mülakat sonunda İBB Şehir Tiyatroları
web sayfasından liste halinde duyurulacak. Birinci aşamayı geçen adaylar, ikinci aşamaya da
katılma hakkı kazanacak. İkinci aşama 27 Ekim Pazar günü saat 10.00’dan itibaren Üsküdar
Kerem Yılmazer Sahnesi’nde yapılacaktır.

Mülakata girecek adayların 01.01. 2014 – 31. 12.2016 tarihleri arasında doğmuş olmaları
gerekiyor.

Başvurular için…

Adaylar, ön kayıt başvuru formlarına İBB Şehir Tiyatroları web sitesinden
(sehirtiyatrolari.ibb.istanbul adresinden) ulaşabilecek.

Formu dolduran adaylar, sağlık ocaklarından ya da semt polikliniklerinden alınacak sağlık
raporu, yeni çekilmiş iki adet fotoğraf (4,5 cm * 6 cm) ve nüfus cüzdanı fotokopisi ile birlikte,
ilan edilen tarihler arasında, kayıt başvurularını bizzat gelerek, Harbiye Muhsin Ertuğrul
Sahnesi Sahne Direktörlüğü’ne (Hafta içi mesai saatleri içinde) teslim edecektir.

2024 “Liselere Geçiş Sınavı” sonuçları açıklandı. Bilfen Ortaokullarında 8.sınıftan mezun olan
2014 öğrenci arasından 36 öğrenci, 500 tam puan alarak Türkiye birincisi oldu.

Bilfen Ortaokullarının LGS’den başarıyla çıkan şampiyonları belli oldu. İstanbul, Ankara, İzmir,
Bursa, İskenderun ve Kayseri Ortaokullarında eğitim gören 36 öğrenci; LGS’de Türkiye birinciliği
elde etti.

Bilfen Çamlıca Ortaokulunda düzenlenen törenle kupalarını alan öğrencilerin mutlulukları
gözlerinden okundu. 2024 LGS sınavında tüm soruları doğru cevaplayarak 500 tam puan alan Bilfen
Ankara

Çayyolu Ortaokulu öğrencileri Atahan Saygın GÜZEY, Ela KAVUZLU, Kadir Kağan
KARAKUŞ, Sefer Eralp TOPRAK, Bilfen Ataşehir Ortaokulu öğrencileri Kerem SAMUT, İbrahim
Ahmet DOĞRU, Can YILMAZ,

Bilfen Bahçeşehir Ortaokulu öğrencisi Fatma Deren İLHAN, Bilfen
Bursa Ortaokulu öğrencileri Kerem SÖNMEZ, Sezin ESEN,

Bilfen Çamlıca Ortaokulu öğrencileri
Ahmet Akif KAYA, Meriç Lal BOZKAYA, Ahmet Alper BÜTÜN, Nezih Can DİKME, Ufuk Ege
DİKBAYIR, Atakan ÖZGEN, Umut ARCAN, Ebru ŞAHİN, Efe ŞAHİN, Yağmur ÖZTAT,

Bilfen
Esenşehir Ortaokulu öğrencisi Eren ZEYTUN,

Bilfen Halkalı Ortaokulu öğrencileri Kerem Mert
VARLIK, Doruk KORKMAZ, İbrahim İshak MELİYE,

Bilfen İskenderun Ortaokulu öğrencisi Duru
KÖKLÜ, Mehmet Ozan ALTUNAY, Bilfen İzmir Ortaokulu öğrencisi Defne COŞAR,

Bilfen
Kayseri Ortaokulu öğrencisi Zeynep APAYDIN,

Bilfen Maslak Ortaokulu öğrencileri Furkan ATIŞ,
Can KÖKSOY, Duru GÜN,

Bilfen Oran Ortaokulu öğrencileri Mehmet Arel İNCELER, Eymen Oğuz
ERGÜN,

Bilfen Sancaktepe Ortaokulu öğrencileri Ulaş PEKTAŞ, Efe USTA ve

Bilfen Yenişehir
Ortaokulu öğrencisi Mercan GÜRPINAR, başarılarının sırrının planlı çalışmak ve kaliteli soru
çözmekten geçtiğini söylediler.

Bilfen İlköğretim Kurumları Genel Müdür Yardımcısı Nurşen KAYATÜRK yaptığı konuşmada;
“LGS 2024’te öğrenciler geçen yıla oranla daha zor bir sınavla karşılaştı. Öğrencilerimiz bu sınavla
ne kadar sistemli ve etkin çalıştıklarını göstermiş oldu. Sonuçlara baktığımızda 36 birincimizin olması
sistemimizin başarısını gösteriyor, bu bizim için büyük gurur… Sınavın genel olarak öğrencilerin
yorumlama gücünü, mukayese yeteneğini ve özellikle de dikkatlerini ölçecek nitelikte çeldiricisi güçlü
sorulardan oluştuğunu söyleyebiliriz. Okuduğunu anlayan, yorum yapabilen ve analitik düşünme
becerisi yüksek çocukların fark yarattığı bir sınav oldu. Özellikle anaokulundan bu yana
yetiştirdiğimiz öğrencilerimizi bugün birer Türkiye şampiyonu olarak karşımızda görmek bizler için
daha da kıymetli.” dedi.

LGS 2024’te birincilik elde eden 36 Bilfenli öğrencinin isimleri şöyle:

1- Atahan Saygın GÜZEY / Bilfen Ankara Çayyolu Ortaokulu
2- Ela KAVUZLU / Bilfen Ankara Çayyolu Ortaokulu
3- Kadir Kağan KARAKUŞ / Bilfen Ankara Çayyolu Ortaokulu
4- Sefer Eralp TOPRAK / Bilfen Ankara Çayyolu Ortaokulu
5- Kerem SAMUT / Bilfen Ataşehir Ortaokulu
6- İbrahim Ahmet DOĞRU / Bilfen Ataşehir Ortaokulu

7- Can YILMAZ / Bilfen Ataşehir Ortaokulu
8- Fatma Deren İLHAN / Bilfen Bahçeşehir Ortaokulu
9- Kerem SÖNMEZ / Bilfen Bursa Ortaokulu
10- Sezin ESEN / Bilfen Bursa Ortaokulu
11- Ahmet Akif KAYA / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
12- Meriç Lal BOZKAYA / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
13- Ahmet Alper BÜTÜN / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
14- Nezih Can DİKME / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
15- Ufuk Ege DİKBAYIR / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
16- Atakan ÖZGEN / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
17- Umut ARCAN / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
18- Ebru ŞAHİN / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
19- Efe ŞAHİN / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
20- Yağmur ÖZTAT / Bilfen Çamlıca Ortaokulu
21- Eren ZEYTUN / Bilfen Esenşehir Ortaokulu
22- Kerem Mert VARLIK / Bilfen Halkalı Ortaokulu
23- Doruk KORKMAZ / Bilfen Halkalı Ortaokulu
24- İbrahim İshak MELİYE / Bilfen Halkalı Ortaokulu
25- Duru KÖKLÜ / Bilfen İskenderun Ortaokulu
26- Mehmet Ozan ALTUNAY/ Bilfen İskenderun Ortaokulu
27- Defne COŞAR / Bilfen İzmir Ortaokulu
28- Zeynep APAYDIN / Bilfen Kayseri Ortaokulu
29- Furkan ATIŞ / Bilfen Maslak Ortaokulu
30- Can KÖKSOY / Bilfen Maslak Ortaokulu
31- Duru GÜN / Bilfen Maslak Ortaokulu
32- Mehmet Arel İNCELER / Bilfen Oran Ortaokulu
33- Eymen Oğuz ERGÜN / Bilfen Oran Ortaokulu
34- Ulaş PEKTAŞ / Bilfen Sancaktepe Ortaokulu
35- Efe USTA / Bilfen Sancaktepe Ortaokulu
36- Mercan GÜRPINAR / Özel Bilfen Yenişehir Ortaokulu

pazarlara açılmaya hazır

Türkiye’deki hızlı büyüyen girişimcileri destekleyen Endeavor Türkiye Scale-up Programı, işini
büyütmek ve global pazara açılmak isteyen 10 girişimi daha mezun etti.

Endeavor Türkiye, P&G iş birliğiyle gerçekleştirdiği Scale-Up Hızlandırma Programı’nın beşinci
dönemini başarıyla tamamladı. Strateji ve iş geliştirme odaklı desteklerin yanı sıra Endeavor’ın
uluslararası ağına erişim imkânı da sunan programa, bu yıl e-ticaret, hizmet yazılımları, mobilite, oyun
ve yapay zeka alanlarında faaliyet gösteren 10 girişim katıldı.

Aposto, B2Metric, Comodif, Kidolog, Masraff, Mega Fortuna, Twiser, Uppy, Usersdot,                                                                                                                                                                       Vigo Scale-Up Programı’nın beşinci dönem mezunları oldular.
Scale-Up programının beşinci döneminden mezun olan girişimciler özellikle Founder Forum’un
kendilerini geliştirmeleri için çok iyi bir fırsat olduğunu, Endeavor mentörlerinden ve bağlantılarından
yararlanmanın çok faydasını gördüklerini söylediler.

Ortak problemlerini farklı açıdan gözlemleyerek,
çözümlerini konuşmanın, metodoloji geliştirmekte kendileri için önemli bir yol gösterici olduğunu
belirttiler.

Programı değerlendiren Endeavor Türkiye Genel Sekreteri Aslı Kurul Türkmen, “Endeavor Türkiye,
Scale-Up programıyla girişimcilere destek olarak hedeflerine ulaşmalarına yardımcı oluyor.
Kurulduğumuz günden bu yana girişimcilik ekosistemine mentörlük sağlamak ve girişimcilerin
uluslararası pazarlara açılmalarına destek olmak en büyük önceliğimiz olmuştur. Bu amaçla
gerçekleştirdiğimiz programlarımızdan mezun olan girişimcilerin elde ettiği başarılar bizleri motive
ediyor ve bize ilham veriyor. Beşinci Scale-Up Programı’nı tamamlayan tüm girişimcilere, girişimcilik
yolculuklarında başarılar diliyorum. Girişimcilik zor ve yalnız bir yol olabilir, bu yüzden birbirimize
destek olmanın ne kadar önemli olduğunu unutmamalıyız. Dayanışma ve iş birliği ile daha büyük
başarılara imza atabiliriz.” dedi.

P&G Türkiye, Kafkasya ve Orta Asya Kumaş, Ev, Bebek ve Kadın Bakım Ticari Operasyonlar Başkan
Yardımcısı Değer Kurtaslanoğlu, Bugün dünyanın en büyük temizlik ve kişisel bakım firmalarından
biri olmamızda büyük rol oynayan inovasyon anlayışımızla girişimciliğe hep destek verdik. Bu
doğrultuda Endevour Derneği iş birliğiyle, Scale-Up Hızlandırma Programı’nı desteklemek ve program
kapsamında çok sayıda girişimciyle bir araya gelerek yeni iş ortaklıkları fırsatlarını değerlendirmek,
bizim için büyük bir önem taşıyor.

Girişimcilere PG’nin ölçeğini sunarken, dış dünyadan yeni fikirleri
alıp uygulamamıza fırsat tanıyan bu programın üç aylık son döneminde yenilikçilik adına yine önemli
bir yol kat ettik. Beşincisini tamamladığımız ScaleUp Programı’na katılan tüm girişimcilere
yolculuklarında başarılar diliyorum” dedi.

Üç ay süren Endeavor Scale-Up Programı, ürün ve hizmetleri pazarda talep gören ve hızla ölçeklenen,
teknoloji odaklı Scale-Up aşamasındaki girişimlerin ihtiyaçlarına yönelik olarak gerçekleştirildi.

Program boyunca Scale-Up şirketlerinin kurucu ve CEO’ları, hukuk, teknoloji, ürün, markalaşma,
yetenek, kültür ve yatırım konularında grup atölye çalışmalarına katıldılar, başarılı Endeavor
girişimcilerinden birebir mentörlük aldılar.

Aynı zamanda genel strateji ve dikey uzmanlık konuları
odaklı mentörlüklerle desteklenen “Founders Forum”larda benzer aşama girişimlerde yaşanan
sorunları tartışma ve iş geliştirme fırsatları yakaladılar.

Programa katılan girişimlerden Aposto’nun kurucu ortağı Umutcan Savcı, program deneyimini
“ScaleUp Programı, son 5 yıllık periyotta çeşitli küresel ve yerel faktörler nedeniyle Seri-A yolculuğuna
çıksa da birtakım bariyerleri aşmakta güçlük çeken girişimler için pek kıymetli bir masa oldu. Ortak
sorunlar, stratejik atılımlar, soru işaretleri ve iş modeli geliştirmelerine dair tecrübe aktarımları,
paylaşımların kıymetini katbekat artırdı.

Tüm girişimler için bir diğerinin yolculuğundan faydalı
çıkarımlar yapma imkanı doğdu. Bizleri bu masa etrafında buluşturdukları için Endeavor ve P&G’ye
çok teşekkürler.” şeklinde değerlendirdi.

Girişimcilere globalleşme konusunda da rehber olan programda uluslararası pazarlara erişim, yurt dışı
ortaklıkları ve satış stratejileri gibi konularda başarılı Endeavor girişimcileri ve uzmanlarla özel
atölyeler düzenlendi.

Ayrıca girişimler Endeavor’ın seçim sürecine dahil olarak, uzun vadede ABD,
Avrupa, Latin Amerika, Orta Doğu ve Güneydoğu Asya’daki ofisler ve bu bölgelerde bulunan
mentörlerden pazara giriş ve sermayeye erişim konusunda mentörlük alabilme fırsatına erişecekler.
Programa ilişkin daha detaylı bilgiye scaleup.endeavor.org.tr adresinden ulaşılabilir.

Merkezi New York’ta olan, etkin girişimcileri destekleyen ve 40’tan fazla ülkede faaliyet gösteren Endeavor Derneği,
Türkiye’de 2007 yılından bu yana Yönetim Kurulu Üyeleri ve mentörlerinin desteğiyle hızlı büyüyen ScaleUp şirketleri tespit
ederek büyümelerine ivme kazandırmaktadır. Tüm dünyadan 2500’den fazla girişimci ve 3200’den fazla mentörü ağında
bulunduran Endeavor’ın, Türkiye’den seçilen 77 şirketi arasında Foriba, Gram Games, Insider, iyzico, Peak Games ve
Yemeksepeti gibi başarılı şirketler bulunuyor. Detaylar için turkiye.endeavor.org’u ziyaret edebilirsiniz.